反思、挑战、展望——湖南基础教育信息化研讨会听课感受 语文组 吴韵

来源: 未知   作者:科教处    发表时间:2016-01-18 09:05
2015年3月28日至29日,湖南基础教育信息化研讨会在长沙市明德中学明德讲堂召开,本次研讨会由湖南教育协会主办,主题为信息化推进教育改革与发展。大会邀请了国家总督学顾问、联合国教科文组织协会世界联合会陶西平副主席、教育部中央电化教育馆王珠珠馆长等领导专家讲话并作报告。来自各省市的400多名中学校长及一线老师参加了研讨会。
3月28日上午,大会开幕式启动,湖南教育协会会长李红会长,长沙市明德中学范秋明校长,省教育厅基础教育分管厅领导王建华分别致辞。
开幕式之后,陶西平老先生做了主题为“坐看云起时——以信息化技术促进教育现代化”的学术报告,已经八十高龄的陶先生仍然是思维敏捷,与时俱进,他认为我们目前的信息化时代,推进信息化是时代的呼唤,顺应变迁的发展需求。二是我们要重视前进的脚步,进行前沿的实践探索。三是我们必须要合理的应用,制定发展的有效策略。现在我们正处于“坐看云起时”,而且有“云深不知处”之感,但我们必须自觉地把握机遇,因为时不我待,同时坚持合理应用,育人为本的原则,着力提升自身和队伍的信息素养,从而以信息技术扎实有效地推进教育现代化。
随后,北京四中原校长、北京四中网校董事长邱济隆先生开启了“名校数字化联盟”启动仪式。北京四中网校教研院张雷院长进行“名校数字联盟”在线教学平台介绍。北京四中常务副校长常菁为我们介绍了教育信息化在北京四中的发展与实践,同时提出我们的教育要“跨越时空,培育心灵,构建新型学校生活”。教育部中央电化教育馆王珠珠馆长为我们做了关于构建新型教育模式、推进三通两平台建设、加快教育信息化发展的讲话。
这里特别值得一提的还有明德华兴中学数学老师单玛丽、田家炳中学的胡艳老师、长郡双语教研室喻君老师向我们介绍了他们在教育信息化方面积累的很多成功的经验,也让我们有了更多的反思。
一、反思
现在,大部分学校都存在类似的问题:教师的教学理念落后、教学习惯难改、教学方式陈旧、教学评价单一,“满堂灌”、“填鸭式教学”、“题海战术”等简单化教学屡见不鲜;学生基础参差不齐、学习兴趣不高、自主学习能力差,不解决上述问题,教学质量是无法得到保证的。
二、挑战
面对这些问题,很多教育专家开始了新的思考和探索:现代技术发展一日千里,在绝大多数领域都得到了充分的应用,唯独教育领域跟不上现代技术发展的脚步,我们是否可以借助现代技术手段来推进教学改革?是否可以利用现代技术来解决教学改革遇到的问题?
在研讨会上,陶西平老先生为我们介绍了当前教育信息化的前沿探索:云计算、移动学习、学习分析、在线教育、3D打印、游戏化学习。并指出信息化应用于教育的优势:有利于自主学习、及时反馈、有效指导、创新思维、资源共享、交流互动、拓展信息、社会化进程,以后,“天涯若比邻”将成为现实。
现在, “互联网+”已经成为继语言、文字、印刷术、无线电、电视、互联网后的第七次信息革命,国家对教育的信息化也是越发重视,各大互联网巨头纷纷进军教育领域,例如百度传课、腾讯课堂、淘宝同学等等,而在中国教育界内部逐渐掀起的“微课”、“慕课”、“翻转课堂”热,也是把教育信息化推向一个又一个的高潮。有专家指出,教育信息化的发展,将带来教育形式和学习方式的重大变革。紧抓机遇,迎接挑战,就是我们当前要面临的问题。
北京四中常务副校长常菁指出:“我们的教师如果不生活在未来,我们的学生将生活在过去。”2005年初,北京四中就开始了语文双课堂(现实课堂与虚拟课堂)有机整合的教学模式探索。几年坚持下来,已经将一些成熟的教学设计推进成为常态化的教学传统。常规课堂教学之外,借助互联网,来保持语文鲜活的生命力,使学生拥有语文学习的热情和兴趣。常菁副校长为我们展示了高中语文教学的几个案例:以课文学习为出发点,让学生选择鸿门宴中任何一个人物,用第一人称,重新讲述鸿门宴的故事;以专题学习为出发点,进行诗歌专题教学;以某一语文活动为出发点,让学生采访一个陌生人,完成一篇报告文学;以学生生活感受为出发点,让学生利用清明假期了解自己的“家族”,寻根寻源。这些语文活动都基本上实现了现实课堂和虚拟课堂的有机结合,即在现实课堂上布置任务、讨论方法和注意事项,学生利用互联网完成任务后上传至班级论坛,最后在现实课堂中评选优秀,交流感受。北京四中的老师这样评价现实+网络的“双课堂”教学模式探索:“网络平台的出现从根本上改变了我们以往的教学思想,这种教学思想把尊重学生的个性与成长放在了最核心的位置,这种教学思想让我们自己也成为了学习者,并走近了学生精神世界,和他们一起快乐着,成长着。”常菁副校长还介绍了信息技术在其它科目中的运用:利用Google Earth辅助地理教学,开设初中生物乐园博客辅助生物教学,利用3D打印尝试设计与制造。利用新的信息技术,使得传统教学的“强迫学习”变成了“吸引学习”,使“授人以鱼”变成了“授人以渔”。
另外,长沙市明德华兴中学从2014年开始与北京四中网校合作,将平板电脑、四叶草云课堂教学平台引入到课堂教学中,每个学科都选择了适合自己的学科特点的切入点,例如:数学选择的是习题课,语文选择的是作文课,这样,不同的老师根据自己的个人素质和学科特点,都能很快上手。研讨会上,明德华兴中学单玛丽老师用平板电脑讲解的一堂数学课给我们留下了深刻印象。单老师让平板电脑的优势最大化的实现:把题目推送给学生,让每个学生都能够在课堂上进行演练,并且即时检测准确率,课堂上即时奖励;还有抢答功能、学员个人积分排名自动生成。这节课把学习和思考的空间还给了学生,凸现了学生的主体地位,发挥了学生的主动性。
让我们留下深刻印象的还有还有田家炳中学的胡艳老师为我们介绍了利用四叶草云平台让学生进行的“图说”阅读与写作训练;长郡双语教研室喻君老师向我们介绍了基于慕课的翻转课堂教学改革之路,并且以生动的微视频向我们展现了微课和翻转课堂在长郡双语的实践与运用。
现代教育理论和实践告诉我们:最符合人性的学习是自主、个性化的探究学习,最好的学习方式是对话交流的模式。这些一线老师的实践告诉我们平板电脑进入课堂的核心作用在于转变教与学的方式,对于学生来说,信息化教学使他们能够有效地利用信息工具和信息资源来改善自己的学习方式,适应社会发展的要求,为未来生活积累知识,锻炼思维,培养自主学习能力。
三、展望
当信息技术走进校园,走进课堂,犹如打开了潘多拉的盒子,充满了魔幻的力量,如何让这一切精彩纷呈,需要教师在专业化发展的道路上,创造性地运用技术,真正掌控技术的力量,犹如英特尔公司首席执行官瑞格·贝瑞特博士所言:“计算机并没有什么神奇的魔法,而教师才是真正的魔术师。”互联网教育与传统教育之间的关系不是颠覆与被颠覆的关系,而是互相借鉴、取长补短、然后融合为一的关系。传统教育不是一无是处,互联网教育仍然需要吸收传统教育的精华为其所用,而不是另起炉灶或砸烂传统教育、彻底重建。互联网教育是在传统教育的基础上用互联网思维和技术改造所形成的新的教育模式,这种教育模式应该是线上、线下相结合的、远程和面授相结合的、数字化学习内容与纸质学习材料相结合的。我想,将来我们学校要实现信息化课堂,还需探索适合我校实际的方式和途径,回归教育本真,提升办学品味,追求高品质的教育,真正实现“为孩子的终身发展与幸福奠基”。 
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